Užsienio kalbos mokėjimas yra būtinas studijoms ir profesinei karjerai, nes daugumos mokslo ir verslo sričių informacija prieinama tik užsienio kalbomis. Darbo rinkoje mokėti kalbą dažnai yra privaloma sąlyga, todėl išmokti kalbų ir ugdytis informacinę kultūrą yra svarbu jau mokykloje. Šiame straipsnyje aptarsime vieną iš tokių terminų - "chattel", kuris dažnai naudojamas apibrėžiant asmeninę nuosavybę anglų kalboje.
"Chattel" Termino Apibrėžimas ir Kilmė
„Chattel“ yra angliškas žodis, kurio pagrindinė reikšmė yra susijusi su materialiais objektais ar turtu, kurį galima laikyti asmenine nuosavybe. Šis žodis gali būti verčiamas kaip „kilnojamas turtas“ arba „asmeninė nuosavybė“.
Etimologiniu požiūriu, žodžio „chattel“ raida parodo, kaip kalboje keičiasi reikšmės ir pritaikymas pagal socialinius bei ekonominius pokyčius. Senosios prancūzų kalbos žodis „chatel“ ir jo kilmė iš lotynų kalbos „capitale“ rodo, kaip tam tikri terminai plito per Europą, ypač viduramžiais. Įdomu tai, kad dėl bendros „chattel“ ir „capital“ kilmės lingvistai gali lengviau suprasti tų laikų visuomenės ekonominius santykius ir jų įtaką žodžių evoliucijai.
Žodis „chattel“ atspindi lingvistinį procesą, vadinamą semantiniu susiaurėjimu, kai plačios prasmės žodis ilgainiui tampa specializuotas tam tikroje srityje. „Chattel“ yra artimas terminui „cattle“ (liet. „galvijai“), nes abu žodžiai kilę iš lotyniško žodžio „capitale“ (nuosavybė, kapitalas).
Lingvistiniu požiūriu, „chattel“ yra vertingas pavyzdys, kaip kalbos ekonomija ir istorinė konvergencija formuoja žodžių reikšmes ir jų pritaikymą.
"Chattel" Vartojimas Kontekste
Pavyzdžiui, kai kuriuose kontekstuose „chattel“ gali būti naudojamas kartu su „property“ (turtas), siekiant atskirti kilnojamąjį ir nekilnojamąjį turtą.
Frazes bei žodžius lengviau suprasite sutikę juos kontekste. Konteksto pavyzdžių su vertimu lietuviškai ieškokite šiek tiek žemiau šiame puslapyje.
Reikšmės asocijuojamos su šiuo žodžiu:
- Asmeninis, o ne nekilnojamasis turtas.
- Bet koks materialus kilnojamasis turtas (baldai, naminiai gyvūnai, automobilis ir t.t.).
Norint geriau suprasti, kaip šis terminas naudojamas, rekomenduojama peržiūrėti vaizdo įrašą, kuriame paaiškinamos pagrindinės sąvokos, susijusios su asmenine nuosavybe.
Ugdymo Programos ir Kalbos Mokymasis
Užsienio kalbos mokymas(is) padeda ugdyti(s) asmenines savybes, vertybines nuostatas bei socialinę kultūrinę savimonę. Siekti asmeninio tobulėjimo, atliekant prasmingas veiklas, skiriant dėmesį savitarpio supratimui ir pagalbai.
Programą sudaro: ugdymo tikslas ir uždaviniai, dalyku ugdomų kompetencijų raiškos aprašas, pasiekimų sričių ir pasiekimų raidos aprašai, dalyko mokymo(si) turinys, pasiekimų vertinimas ir pasiekimų lygių požymių aprašai.
Programoje išskirtos keturios pasiekimų sritys: Supratimas ir (arba) recepcija, Raiška ir (arba) produkavimas, Sąveika ir (arba) interakcija, Tarpininkavimas ir (arba) mediacija. Šios pasiekimų sritys yra bendros visoms klasėms nuo antros iki gimnazijos ketvirtos; kiekvienam koncentrui numatyti konkretūs kiekvienos srities pasiekimai, suformuluoti atsižvelgiant į vaiko raidos ypatumus ir įgytą patirtį.
Programoje aprašyti mokinių pasiekimai suprantami kaip žinių, supratimo, gebėjimų ir nuostatų visuma. Tikimasi, jog jie bus pasiekti baigus ugdymo programą.
Kiekvienos pasiekimų srities pasiekimų raida atskleidžiama šešiuose ugdymo koncentruose: 2 klasė, 3-4 klasės, 5--6 klasės, 7-8 klasės, 9-10 (I-II gimnazijos) klasės ir III-IV gimnazijos klasės.
Programoje pateikiami skirtingiems mokinių amžiaus tarpsniams numatyti pasiekimai - mokymo(si) rezultatai.
Mokymo(si) rezultatai aprašomi siejant juos su Bendruosiuose Europos kalbų metmenyse (2020) pateikiamais kalbos mokėjimo lygių aprašais: 2 klasės numatomi mokinių pasiekimai siejami su kalbos mokėjimo lygiu Prieš - A1, 3-4 klasėse su kalbos mokėjimo lygiais A1 / A1, 5-6 klasėse su kalbos mokėjimo lygiais A2 / A2+, 7-8 klasėse su kalbos mokėjimo lygiais B1 / B1, 9-10 ir I-II gimnazijos klasėse su kalbos mokėjimo lygiais B1 / B1+, III-IV gimnazijos klasėse su kalbos mokėjimo lygiais B2 / B2+.
Mokymo(si) turinys nusako kontekstus, kuriuose ugdomi mokinių pasiekimai, mokymo(si) kontekstų pasirinkimo galimybes laipsniškai įgyti žinių ir supratimą, ugdyti gebėjimus ir vertybines nuostatas.
Aprašomi keturi pasiekimų lygiai: slenkstinis (1), patenkinamas (2), pagrindinis (3) ir aukštesnysis (4). Kiekvienas pasiekimo lygio požymis parodo mokinio pasiektus rezultatus.
Kompetencijų Ugdymas
Įgyvendinant Programą ugdomos šios kompetencijos: pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, kultūrinė.
Skaitmeninė Kompetencija
Skaitmeninę kompetenciją mokiniai ugdosi, kai supranta žiūrimus vaizdo įrašus, TV laidas, filmus, jų pagrindines mintis ir detales; naudojasi skaitmeniniais žodynais, vertimo programomis, kitais suprasti padedančiais įrankiais; žaisdami pasirenka, pavyzdžiui, žaidimų lygį, spalvą, formą; sukuria skaidrių pateiktis su užrašais ekrane, įgarsina tekstą, pateikia pavyzdžių naudodami įvairias medijas (grafinę, vizualinę, vaizdo); užpildo formą įrašydami asmeninę informaciją; užsisako prekę ar paslaugą internetu; sukuria filmuką ir (arba) reportažą, vaizdo ir garso įrašą; sukuria tinklalaidę (podcast: audio/videocast) tam tikra aktualia tema, pasidalindami svarbia patirtimi arba kurdami išgalvotą istoriją; įrašo ir (arba) parengia interviu, pavyzdžiui, su mokyklos svečiu ar projekto partneriu; parašo TV laidos, tinklalapio recenziją, pateikia vertinimą, komentarą; analizuodami ir vertindami informaciją, atskiria faktus ir nuomones, atpažįsta melagingas naujienas; audiovizualiniam kūriniui rengti pasirenka tinkamas skaitmenines priemones ir tekstų rengykles; saugiai naudojasi skaitmeninėmis technologijomis, remiasi asmens duomenų bei privatumo sauga skaitmeninėje erdvėje; kritiškai vertina skaitmeninio turinio pasirinkimą; dalyvaudami virtualioje komunikacijoje paskelbia įrašus apie patirtus dalykus, etiškai pakomentuoja kitų įrašus; dalyvauja virtualioje komunikacijoje realiu laiku su daugiau nei vienu pašnekovu, apsikeičia su jais informacija; dirbdami projekto grupėje vykdo tiesiogines instrukcijas, atlieka bendras užduotis; bendradarbiaudami grupėje, susidedančioje iš skirtingų kultūros, religijos, kalbos mokėjimo lygio ir pan. asmenų, atlieka komandines užduotis, rodo grupės nariams pagarbą, supranta individualius asmenų skirtumus, jei nesutaria, ieško kompromiso, mandagiai kalba, kuria pozityvią atmosferą; sprendžia problemas pasitelkdami skaitmenines technologijas.
Kūrybiškumo Kompetencija
Kūrybiškumo kompetenciją mokiniai ugdosi, kai svarsto, ką norėtų sužinoti, tyrinėti, išbandyti; renka kūrybai reikalingą informaciją iš įvairių šaltinių ir artimos socialinės aplinkos; pasitelkia vaizduotę tam, kad pasiūlytų kūrybinę idėją; kelia klausimus, problemas ir pateikia sprendimo būdus bei juos pagrindžiančius argumentus; teikia alternatyvas, argumentuoja; generuoja originalias idėjas; savarankiškai atlieka kūrybines užduotis; turimas žinias ir gebėjimus perkelia į naują kontekstą; kūrybinei veiklai renkasi asmeniškai ar socialiai prasmingas temas; atlikdami projektinę veiklą apie Lietuvos ir kitų šalių aktualijas, kuria pristatymus, plakatus, filmukus ir pan., įžvelgia problemas ir kūrybines galimybes įvairiuose socialiniuose ir kultūriniuose kontekstuose; susidūrę su sunkumais, tęsia pradėtą veiklą, koreguoja darbą, siekia baigti; kūrybos rezultatus pristato įvairiais būdais, juos renkasi tikslingai, taiko įvairias kūrybinės veiklos priemones; apibūdina savo ir kitų sukurtus produktus, vertina juos pagal nurodytus ar pasirinktus kriterijus; kuria atskirai ir grupėje, dalinasi savo žiniomis, kūrybinėmis idėjomis, patirtimi su kitais mokiniais; bendradarbiaudami komandoje, taiko mediacijos strategijas; grupėje laikosi kūrybinės etikos taisyklių, prisitaiko prie kitų asmenų interesų, prisiima atsakomybę už pasirinktą ar priskirtą vaidmenį; priima alternatyvius sprendimus, atsižvelgdami į kontekstą ir aplinkybes bei įvertindami rizikas.
Pasiekimų Sritys ir Lygiai
Pasiekimų sritys žymimos raide (pavyzdžiui, A, B), raide ir skaičiumi (pavyzdžiui, A1, A2) žymimas tos pasiekimų srities pasiekimas. Lentelėse kiekvienam klasių koncentrui pasiekimai aprašomi keturiais pasiekimų lygiais: slenkstinis (1), patenkinamas (2), pagrindinis (3) ir aukštesnysis (4). Raidės ir skaičių junginyje (pavyzdžiui, A1.2) raide žymima pasiekimų sritis?(A), pirmu skaičiumi (1) nurodomas pasiekimas, o antru skaičiumi (2) - pasiekimų lygis.
Tai vyksta, kai kalbos vartotojas apdoroja ir supranta sakytinius, rašytinius ir audiovizualinius tekstus; ši sritis apima klausymo(si), skaitymo ir video peržiūros veiklas.
Supratimo ir Recepcijos Pavyzdys (A1)
- A1.1 (Slenkstinis lygis): Minimaliai supranta mokytojo instrukcijas; mokytojo ir bendraamžių klausimus, atsakymus; paprastus sakinius apie pažįstamus dalykus; atpažįsta žinomus žodžius, frazes, temą ir esmę trumpų pasakojimų pažįstamomis temomis, kai kalbama lėtai, aiškiai ir naudojama vaizdinė parama. Užduotis atlieka tik suteikus pagalbą.
- A1.2 (Patenkinamas lygis): Iš dalies supranta mokytojo instrukcijas; mokytojo ir bendraamžių klausimus, atsakymus; paprastus sakinius apie pažįstamus dalykus; atpažįsta žinomus žodžius, frazes, temą ir esmę trumpų pasakojimų pažįstamomis temomis, kai kalbama lėtai, aiškiai ir naudojama vaizdinė parama. Kartais prireikia mokytojo pagalbos.
- A1.3 (Pagrindinis lygis): Supranta mokytojo instrukcijas; mokytojo ir bendraamžių klausimus, atsakymus; paprastus sakinius apie pažįstamus dalykus; atpažįsta žinomus žodžius, frazes, temą ir esmę trumpų pasakojimų pažįstamomis temomis, kai kalbama lėtai, aiškiai ir naudojama vaizdinė parama.
- A1.4 (Aukštesnysis lygis): Supranta visas mokytojo pateiktas instrukcijas; mokytojo ir bendraamžių klausimus, atsakymus; paprastus sakinius apie pažįstamus dalykus; visuomet atpažįsta žinomus žodžius, frazes, temą ir esmę trumpų pasakojimų pažįstamomis temomis, kai kalbama lėtai, aiškiai ir naudojama vaizdinė parama. Savarankiškai atlieka visas pateiktas užduotis.
Temos ir Potemės 1-2 Klasių Koncentrui
Įvairios temos ir potemės yra įtrauktos į 1-2 klasių koncentrą, siekiant suteikti mokiniams platų žinių spektrą:
- Apie save: išvaizda, pomėgiai, asmens savybių ugdymasis.
- Potemės: vardas, pavardė, amžius.
- Tarpasmeniniai santykiai: su draugais, šeimoje, bendruomenėje, visuomenėje.
- Demokratija, žmogaus teisės, lygios galimybės.
- Kasdienė veikla: mokymasis, popamokinė veikla, namų ruoša, pramogos.
- Potemės: mokykla, klasė, mokymo(si) veiklos.
- Sveika gyvensena: mityba, sportas, mokymo(si) ir poilsio balansas.
- Potemės: maisto produktai, gėrimai. Kūno dalys. Mankšta, judėjimas.
- Profesijos: darbai, karjeros galimybės.
- Potemės: šeimos narių profesijos, darbai.
- Veiklos viešojoje erdvėje: kelionės, transportas, paslaugos, pirkiniai, asmeniniai finansai.
- Potemės: gyvenamoji vieta. Susisiekimo priemonės ir saugumo taisyklės.
- Komunikacija: realioje ir skaitmeninėje erdvėje. Medijos ir informacinės technologijos. Pažangios technologijos ir inovacijos.
- Potemės: pagrindinės mandagumo taisyklės.
- Gyvenamoji aplinka.
- Potemės: kambarys, asmeniniai daiktai. Kiemas. Metų laikai, orai. Gyvūnai, augalai.
- Gamta, ekologija.
- Potemės: kambarys, asmeniniai daiktai. Kiemas. Metų laikai, orai. Gyvūnai, augalai.
- Kultūrinis gyvenimas, renginiai. Kultūrų įvairovė Lietuvoje ir kitose šalyse.
- Potemės: šeimos šventės. Lietuvos ir pasaulio kalbos, daugiakalbystė.
- Tarpkultūrinės žinios ir gebėjimai.
- Mokomasi atpažinti kultūrinius skirtumus paprastose komunikacinėse situacijose, tinkamai vartoti paprastas kitų kalbų ir (arba) kultūrų bendravimo taisykles (pavyzdžiui, pasisveikinti, atsisveikinti, padėkoti, atsiprašyti). Susipažįstama su kai kuriais kitų šalių kultūrinio gyvenimo bruožais (pavyzdžiui, tradicijomis, papročiais, šventėmis), jie lyginami su savo gyvenamosios ir (ar) gimtosios šalies kultūrinio gyvenimo elementais.
Žodyno ir Gramatikos Apimtis
Mokomasi vartoti dažnus kasdienius žodžius, reikalingus pasiekti komunikacinį tikslą ribotame kiekyje situacijų programoje išvardytomis temomis. Susipažįstama su pagrindine žodžio reikšme.
Gramatinės Medžiagos Apimtis (Anglų Kalba)
- Adjectives: Common (a beautiful day), Demonstrative (this house, that city).
- Adverbs: Adverbs of frequency (always, sometimes, never).
- Articles: Definite, indefinite, zero.
- Determiners: Basic (a lot of).
- Discourse markers: connectors (and, but).
- Nouns: Countable and uncountable nouns used with how much/many, there is/there are.
- Numbers: 1-20.
- Prepositions and prepositional phrases: Common prepositions (at, to, from), Prepositions of place (on/, on the roof, in the forest).
- Possessives: Possessive adjectives / pronouns (my, your), Possessive ’s (student’s).
- Pronouns: Personal (I, they), Possessive (my, your), Demonstrative (this, that).
- Verbs: To be, have got (including questions and negatives), Imperatives (Sit down, please. Don’t talk!), General and special questions (is, do, what, why, when, how much), Verb+ing, like / hate / love (I hate being late.), Present tense, Present Simple, Present Continuous, Future tense, Be going to, I’d like, Modals.
Gramatinės Medžiagos Apimtis (Prancūzų Kalba)
- Articulateurs (et/mais).
- Négation: (ne...pas).
- Nom: Noms propres, Genre des noms, Nombre des noms.
- Préposition: Prépositions de lieu (sur, dans etc.).
- Présentatifs: (voilà, c’est, ce sont ect.).
- Adjectif: Genre des adjectifs, Nombre des adjectifs, Adjectifs de nationalités, Adjectifs de couleur.
- Adverbe: Adverbes de quantité (beaucoup, très etc.), Adverbes de temps (aujourd’hui, ce matin, etc.).
- Déterminants: Articles définis (le, la, l’, les), Articles indéfinis (un, une, des), Déterminants possessifs (mon, ma, mes, ton, ta, tes, etc.), Déterminants démonstratifs (ce, cet, cette, ces).
- Interrogation (est-ce que etc.).
- Pronom: Pronoms personnels: sujets (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles), Pronoms des verbes pronominaux (je me, tu te, il se etc.).
- Verbe: Irréguliers (être, avoir, aller); c’est, il y a.
Gramatinės Medžiagos Apimtis (Vokiečių Kalba)
- Artikel: unbestimmter und bestimmter Artikel im Nominativ, Akkusativ, Possesivartikel mein;
- Imperativ: kommen (du).
- Negation nicht.
- Personalpronomen (ich, du, er, sie, wir, ihr, sie (Plural)).
- Präposition aus+Land, in +Kontinent, am+Wochentag, bei+Person.
- Verb: sein, heißen (ich, du), mögen (ich mag), regelmäßige Verbkonjugation (Singular, Plural): kommen, wohnen, haben (ich, du, er/sie), möchten (ich, du), möchten+Infinitiv.
Kalbos Pažinimo Sąvokos ir Terminai
Susipažįstama su terminais, vartojamais mokytojo(s) ar mokomojoje medžiagoje.
Abstrakčiosios Sąvokos
Susipažįstama su abstrakčių sąvokų, žodžių, gramatinių elementų, frazių, pasakymų, reikšmėmis.
- Egzistencija: buvimas, nebuvimas kaip egzistencija. Buvimas, nebuvimas konkrečioje vietoje. Turėjimas, neturėjimas.
- Erdvė: buvimo vieta. Išsidėstymas.
- Judėjimas: būdas. Kryptis. Kilmė pagal vietą. Išsidėstymas. Greitis.
- Matmenys, parametrai: dydis. Forma. Ilgis, plotis. Svoris.
- Laikas: konkretus ir (arba) apibrėžtas laikas. Laiko nuoroda. Bendras skirstymas. Dažnis, pasikartojimas. Ankstumas, vėlumas. Vienalaikiškumas. Vėlavimas, atidėjimas, atšaukimas. Seka. Dabarties nuoroda. Pradžia. Pabaiga.
- Kiekybė: skaičius. Kiekis.
- Fizinis požymis: matomumas ir (arba) vaizdas. Spalva. Amžius. Fizinė būklė (asmens ar daikto). Pilnumas, tuštumas.
- Vertinamasis požymis: kaina. Gebėjimas, negebėjimas. Svarbumas, nesvarbumas. Normalumas, nenormalumas. Sunkumas, lengvumas.
- Ryšiai ir santykiai: veiksmo ir (arba) įvykio santykiai. Instrumentas, priemonė, būdas. Gavėjas. Priklausomybė ir (arba) nuosavybė. Sujungimas. Priešprieša ir (arba) alternatyva. Įtraukimas, atskyrimas, išskyrimas. Tikslas.
- Diskursas: Susipažįstama su sakinio struktūra.
Tekstų Pobūdis, Tipai ir Žanrai
Komunikacinės intencijos ir jų raiškos apimtis. Registras ir mandagumo normos.
Sakytinio Teksto Supratimas (Klausymas)
Sakytinių instrukcijų, nurodymų, skelbimų supratimas Mokomasi suprasti mokytojo teikiamas instrukcijas, nurodymus įprastai veiklai atlikti (pavyzdžiui, prašom sėstis, sustokime ratu, pažaiskime), kai kalbama lėtai, aiškiai, pakartojama, pasitelkiami paveikslėliai ar gestai.
Pokalbio, diskusijos supratimas. Mokomasi suprasti paprastus mokytojo ir bendraamžių klausimus, atsakymus apie pažįstamus dalykus (pavyzdžiui, pomėgius), kai kalbama lėtai, naudojama vizualizacija ar gestai.
Pranešimo, pasisakymo, paskaitos supratimas. Mokomasi suprasti paprastus trumpus sakinius apie pažįstamus dalykus.