Dailės dalyko paskirtis - sudaryti sąlygas mokiniams įgyti dailės kūrybinės raiškos, aplinkos estetinio vertinimo ir vizualinės kūrybos pažinimo gebėjimus. Dailė apima įvairias mus supančio pasaulio, žmonių gyvenimo sritis: kūrybos, estetinio pasigėrėjimo ir pramogos, komunikacinę ir reprezentacinę, emocinės savireguliacijos ir socialinės integracijos, kultūros tęstinumą ir inovatyvumą.
Siekiama, kad mokiniai vizualiai susipažintų su tautos, valstybės istorija per architektūrą, vaizduojamąją ir taikomąją dailę, dizainą, o per šiuolaikinį meną - su opiais visuomenės klausimais. Dailės raiška ir pažinimas ne didaktinėmis, o meninėmis priemonėmis augina pakantumą, empatiją, toleranciją kitam požiūriui, stiprina asmens tapatumą, moralinę, tautinę ir pilietinę brandą, subtiliai plečia kultūrinį akiratį.
Dailės pamokose mokomasi susikaupti, tyrinėti vaizdus, juos analizuoti, ieškoti kūrybinių idėjų, išsiaiškinti, kodėl vieni ar kiti vaizdai yra meniški. Skatinama ieškoti prasmės, kelti klausimą: kodėl meno kūrinyje yra būtent taip, o ne kitaip, lyginti įgyjamą meninę patirtį su gyvenimu.
Programoje išskirtos trys pasiekimų sritys: dailės raiška, dailės supratimas ir vertinimas, dailės reiškinių ir kontekstų pažinimas. Šios pasiekimų sritys yra bendros visoms klasėms nuo pirmos iki dvyliktos, kiekvienam koncentrui numatyti konkretūs kiekvienos srities pasiekimai, suformuluoti atsižvelgiant į vaiko raidos ypatumus ir įgytą patirtį.
Skiriasi pasiekimų sričių apimtys: daugiausia turinio ir laiko numatyta dailės raiškai (apie 60 proc.), dailės supratimui ir vertinimui - apie 20 proc., dailės reiškinių ir kontekstų pažinimui taip pat apie 20 proc.
Programoje aprašyti mokinių pasiekimai suprantami kaip žinių ir supratimo, gebėjimų ir nuostatų visuma. Tikimasi, kad jie bus pasiekti baigiant ugdymo programą. Kiekvienos pasiekimų srities pasiekimų raida atskleidžiama šešiuose ugdymo koncentruose (1-2 klasės, 3-4 klasės, 5-6 klasės, 7-8 klasės, 9-10 ir I-II gimnazijos klasės ir III-IV gimnazijos klasės). Programoje pateikiami skirtingiems mokinių amžiaus tarpsniams numatyti pasiekimai - mokymo(si) rezultatai.
Mokymo(si) turinys nusako kontekstus, kuriuose ugdomi mokinių pasiekimai ir mokymo(si) kontekstų pasirinkimo galimybes laipsniškam žinių ir supratimo įgijimui, gebėjimų ir vertybinių nuostatų ugdymui. Pasiekimai aprašomi keturiais pasiekimų lygiais: slenkstinis (1), patenkinamas (2), pagrindinis (3) ir aukštesnysis (4). Kiekvienas pasiekimo lygio požymis nurodo mokinio rodomus rezultatus.
Ugdymo uždaviniai
- Pradinio ugdymo uždaviniai.
- Pagrindinio ugdymo uždaviniai.
- Vidurinio ugdymo uždaviniai.
Įgyvendinant Programą ugdomos šios kompetencijos: pažinimo, kūrybiškumo, komunikavimo, skaitmeninė, pilietiškumo, socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos, kultūrinė.
Mokiniai nuosekliai susipažįsta su iškiliais dailės kūriniais ir kūrybos proceso ypatumais, mokosi kelti savitas vizualias idėjas, išskirti tai, kas patinka, ir aptarti kodėl, įžvelgti jas gamtoje ir artimiausioje aplinkoje (architektūroje, interjere ir eksterjere, dizaine, reklamoje tautodailėje ir taikomojoje dailėje).
Kritiškai vertindami ir atsirinkdami dailės raiškai vertingą informaciją, išradingai ir lanksčiai ją taiko savitai idėjų raiškai: pasirenka tinkamas dailės technikas ir medžiagas, meninės išraiškos priemones ir vaizdavimo būdus. Būna atviri kitokiam, netradiciniam meniniam sprendimui, jaučiasi menininku, nebijo rizikuoti ir klysti, laužo nusistovėjusias taisykles.
Mokiniai per dailės pamokas susipažįsta su praeities ir dabarties epochų menu, grožio idealais, gali juos palyginti su šiuolaikinės epochos menu ir procesais. Mokiniai ugdosi ir augina kultūrinį sąmoningumą, išmoksta rinktis, analizuoti, interpretuoti ir vertinti dailės ir architektūros kūrinius, panaudoti patirtį ir atradimus savo dailės raiškoje; suvokia, kodėl vieni ar kiti meno reiškiniai patinka, kodėl ir kuo jie vertingi.
Mokiniai skatinami lankytis muziejų ekspozicijose, dailės parodose, dalyvauti meno renginiuose, kultūriniame bendruomenės gyvenime.
Mokiniai mokosi pažinti, suprasti ir vartoti dailės kalbą, kuri yra savita vaizdinių sistema. Jie piešia, tapo, lipdo, konstruoja, modeliuoja plokščius ir erdvinius vaizdus, kuria dailės kūrinius, kurie nežodine komunikacija perteikia savitus vaizdinius pranešimus.
Apibūdindami sukurtų dailės kūrinių kompozicijos ir linijų įvairovę, spalvų derinius, formų ir stiliaus ypatumus, vaizdavimo būdus ir kt., mokiniai mokosi tinkamai vartoti dailės sąvokas, išsako autentišką nuomonę. Vystosi mokinio ir mokytojo komunikaciniai santykiai su grįžtamuoju ryšiu mokytojui, o bendradarbiaujant suteikiama galimybė tobulėti abiems.
Mokiniai, tyrinėdami dailės kūrinius ir savo aplinkos meno reiškinius, t. y. kūrinius muziejų kolekcijose ir dailės galerijų ekspozicijose, knygose, internete, architektūroje, dizaine, rasdami įvairios informacijos apie kūrybos būdus, technikas, kaupia dailės žinias. Analizuodami, vertindami dailės kūrinius ir įvardydami kūrybos proceso ypatumus ugdosi kritinio mąstymo gebėjimus.
Atlikdami dailės raiškos užduotis, pasirenka tinkamus kūrybos būdus, technikas, reikmenis, ieško kūrybinių problemų sprendimo ir mokosi mokytis: kelia vizualias idėjas, planuoja savo kūrybinę veiklą. Mokosi laikytis savo plano, kuria eskizus, išsirenka geriausius ir prireikus juos koreguoja.
Mokiniai susipažindami su šalies ir kitų kraštų pilietiniais ženklais ir valstybės simboliais, kurdami dailės darbus mokosi gerbti atskiro žmogaus, tam tikrų visuomenės grupių interesus, lūkesčius. Organizuodami ir dalyvaudami teminėse dailės parodose, skirtose valstybingumo šventėms, svarbių istorinių datų, įvykių paminėjimui, atpažįsta ir pristato savo šalies papročius ir išgyvenimus. Lygina, ieško bendrumų ir skirtumų su kitų šalių valstybingumo šventėmis, istorinių datų, įvykių paminėjimu.
Mokiniai naudojasi skaitmeninėmis technologijomis ieškodami informacijos apie dailę ir jos reiškinius, fotografuoja, filmuoja, perkelia į skaitmeną ir išsaugo sukurtus vaizdus. Tobulindami, turtindami savo skaitmeninius įgūdžius, naudodamiesi vis naujesnėmis programomis, mokiniai mokosi fiksuoti visą kūrybos procesą, jo etapus ar rezultatus, rengia dailininkų kūrybos ir savo darbų pristatymus, kuria dailės pasiekimų aplanką (portfolio).
Naudodamiesi skaitmeninėmis priemonėmis redaguoja vaizdus, filmuotą medžiagą, kuria koliažus, 3D modelius, maketus, grafinio dizaino kūrinius, piešia. Naudodami skaitmeninį turinį kuria patrauklią mokyklos vizualinę informaciją, bendrauja ir bendradarbiauja nuotoliniu būdu. Atskirų meno kūrinių pažinimas labai padeda mokiniams ugdytis ne tik skaitmeninę, bet ir kultūrinę bei kūrybingumo kompetencijas.
Mokiniai, kurdami savitus dailės kūrinius, mokosi tinkamai naudoti dailės reikmenis ir saugiai taikyti sudėtingesnes dailės technikas. Tinkamai pasiruošdami, sutvarkydami savo darbo vietą, taupiai naudodami kūrybos medžiagas stiprina sveikos gyvensenos įgūdžius. Bendradarbiaudami, kurdami grupėse bendrus dailės darbus, projektus mokosi priimti atsakingus sprendimus ir draugų pagalbą, ugdosi empatiją ir vertybines nuostatas, atpažįsta savo asmenines savybes, kitų emocijas ir jas atliepia, kurdami teigiamus tarpusavio santykius. Priima meninę saviraišką kaip vieną iš asmeninio tobulėjimo ir terapijos būdų.
Pasiekimų sritys žymimos raide (pavyzdžiui, A, B), o raide ir skaičiumi (pavyzdžiui, A1, A2) žymimas tos pasiekimų srities pasiekimas. Lentelėse pateikiami keturių lygių pasiekimų aprašai: slenkstinis, patenkinamas, pagrindinis, aukštesnysis.
| Pasiekimų lygis | Aprašymas |
|---|---|
| Slenkstinis | Impulsyviai kelia vizualias idėjas. |
| Patenkinamas | Mokytojo padedamas renkasi vizualią idėją ir (ar) kūrinio temą. Intuityviai pasirenka vizualių idėjų artimoje aplinkoje ir dailės kūriniuose. |
| Pagrindinis | Pasirenka vizualių idėjų artimoje aplinkoje ir patikusius meno kūrinius. |
| Aukštesnysis | Savarankiškai pasirenka jį sudominusių vizualių idėjų artimoje aplinkoje ir meno kūriniuose. |
A1. Impulsyviai kelia vizualias idėjas.
Dailės technikos: raiška plokštumoje. 1-2 klasių koncentras. Išbandydami naujas technikas mokosi spontaniškai pasinaudoti atsitiktinumų galimybėmis, įgyvendina savo kūrybinį sumanymą, idėją. Piešia įvairių storių plunksnomis ir rašikliais. Spauduoja įvairiais spaudais. Kuria monotipijas. Mokosi saugiai tapyti guašu ir akvarele, maišyti dažų spalvas ir išgauti naujų spalvų.
Dailės technikos: erdvinė raiška 1-2 klasių koncentras. Erdvines formas konstruoja iš balto ir spalvoto popieriaus, kartono ir gamtos medžiagų. Indelius, skulptūrėles lipdo iš molio ir plastilino.
Meninės išraiškos bruožai. 1-2 klasių koncentras. Linijos (plona, vingiuota, švelni, aštri, trūkinėjanti), spalvos (gryna, šilta, šalta, balta, juoda, pilka, linksma, liūdna), dėmės ir formos (didelė, maža, taisyklinga, netaisyklinga, plokščia, erdvinė). Tyrinėja ir apibūdina skirtingas linijų, spalvų ir dėmių sukuriamas nuotaikas, ritmą. Kuria savitas kompozicijas horizontaliame ir vertikaliame lape. Tapo grynomis spalvomis ir išgauna įvairių atspalvių. Skiria šiltas ir šaltas spalvas. Analizuoja fono reikšmę ir nusako pagrindinių ir antraeilių figūrų įtaką piešiniui.
Vaizdavimo būdai ir galimybės. 1-2 klasių koncentras.
Dailės rūšys. 1-2 klasių koncentras.
Dailės žanrai. 1-2 klasių koncentras. Portretas: savitai vaizduoja žmogų.
Aplinkos stebėjimas ir vaizdavimas. 1-2 klasių koncentras. Nagrinėjant meno kūrinius atpažįstama simetrija ir jos įtaka meno vaizde, gamtoje ir žmogaus aplinkoje.
Vizualiųjų įspūdžių interpretavimas ir improvizavimas. 1-2 klasių koncentras. Nagrinėja linijas (judesio ir ramybės būvius), spalvų keliamas nuotaikas, spalvų ir garso sąsajas, sąveikas. Stebi ir analizuoja linijų, spalvų ir formų įvairovę gamtoje, mokosi apibūdinti jų ypatumus. Intuityviai kelia vizualias idėjas.
Savarankiškai kelia vizualias idėjas, siūlo kūrinių temas. Dailės technikos: erdvinė raiška. 3-4 klasių koncentras. Kurdamas erdvines formas saugiai derina įvairias medžiagas. Kuria žemo ir aukšto reljefo darbus (įspaustus, įrėžtus, įgaubtus, išgaubtus) iš antrinių žaliavų, gamtos medžiagos, lipdo iš molio ar plastilino.
Dailės technikos: raiška plokštumoje. 3-4 klasių koncentras. Atlieka grafinius eksperimentus įvairiomis technikomis. Kuria kartono atspaudus. Aiškinasi tapybos guašu ir akvarele galimybes ir skirtumus. Eksperimentuoja su mišriomis technikomis, atskleidžia jų galimybes ir mokosi įvairių popieriaus plastikos būdų. Eksperimentuoja ne tik su dažų spalvomis, bet ir su šviesos spindulio spalvomis. Apibūdina panašumus ir skirtumus.
Meninės išraiškos bruožai. 3-4 klasių koncentras. Aptariamos formos (mažos, didelės), pagrindinės ir antrinės spalvos, išgaunami jų sunkiai įvardijamų spalvų atspalviai (pavyzdžiui, rudai mėlyna, rudai raudona, rudai žalia ir pan.). Spalvų ratas (mažasis, iš šešių spalvų). Naudoja lokalias spalvas, tyrinėja ir apibūdina (klasifikuoja) koloristinius sprendimus. Analizuoja linijų ir dėmių įtaką nuotaiką ritmui ir nuotaikai.
Vaizdavimo būdai ir galimybės. 3-4 klasių koncentras. Mokosi derinti tekstą ir vaizdą, kuria savitus atvirukus, iliustracijas, plakatus.
Dailės rūšys 3-4 klasių koncentras. Skiria tapybos, grafikos, skulptūros, keramikos, tekstilės, dizaino kūrinius ir apibūdina jų ypatumus.
Dailės žanrai. 3-4 klasių koncentras. Analizuoja gyvos ir negyvos gamtos spalvas, formas. Aplinkos stebėjimas ir vaizdavimas. 3-4 klasių koncentras. Mokosi pavaizduoti pirmo ir antro plano objektus. Toli - arti: įvairia technika kuriami gamtos ir miestų vaizdai. Tyrinėja ir apibūdina vienas kitą užstojančius vaizdus, mažas ir dideles formas, daiktus, primenančius geometrines figūras ir formas.
Vizualiųjų įspūdžių interpretavimas ir improvizavimas. 3-4 klasių koncentras. Susipažįsta su spalvų simbolika ir ženklais. Mokytojo padedamas renkasi vizualią idėją ir (ar) kūrinio temą. Intuityviai pasirenka vizualių idėjų artimoje aplinkoje ir dailės kūriniuose. Pasirenka vizualių idėjų artimoje aplinkoje ir patikusius meno kūrinius. Savarankiškai pasirenka jį sudominusių vizualių idėjų artimoje aplinkoje ir meno kūriniuose.
Dailės technikos: raiška plokštumoje. 5-6 klasių koncentras. Mokosi sudėtingesnių dailės technikų (koliažo, gratažo) ir įvairių jų jungimo būdų viename kūrinyje. Kuria monotipijas, frotažus.
Dailės technikos: erdvinė raiška. 5-6 klasių koncentras.
Meninės išraiškos bruožai. 5-6 klasių koncentras. Simetriška ir nesimetriška kompozicija. Visuma ir detalė. Dydžių ir spalvų santykiai. Koloritas - šviesus, tamsus, vienspalvis, įvairiaspalvis ir kt.
Vaizdavimo būdai ir galimybės. 5-6 klasių koncentras. Piešia fraktalus.
Dailės rūšys. 5-6 klasių koncentras. Vaizduojamoji ir taikomoji dekoratyvinė dailė. Teatro dailė. Knygų iliustracija.
Dailės žanrai. 5-6 klasių koncentras. Peizažas: gamtos ir oro būsenų vaizdavimas. Lietuvos peizažas įžymių lietuvių dailininkų kūriniuose. Buitinis žanras.
Aplinkos stebėjimas ir vaizdavimas. 5-6 klasių koncentras. Tyrinėjamos spalvos ir šviesos naktį, saulėtą dieną, vakare, įvairiais metų laikais.
Vizualiųjų įspūdžių interpretavimas ir improvizavimas. 5-6 klasių koncentras. Mokytojo padedamas randa vizualių idėjų individualiai raiškai praeities ir dabarties dailės kūriniuose. Pagal pavyzdį nusipiešia eskizą. Įžvelgia aktualių vizualių idėjų individualiai raiškai praeities ir dabarties dailės kūriniuose. Nusipiešia eskizą. Randa aktualių vizualių idėjų individualiai raiškai praeities ir dabarties dailės kūriniuose, kasdienybėje. Savarankiškai randa aktualių vizualių idėjų savo individualiai raiškai praeities ir dabarties dailės kūriniuose ir kūrybiškai jas pritaiko. Nusipiešia įvairių eskizų, atsirenka geriausią ir (ar) tinkamiausią.
Dailės technikos: raiška plokštumoje. 7-8 klasių koncentras. Tapo natūraliais (žemės, augalinės kilmės) ir sintetiniais (cheminės prigimties, liuminescenciniais ir kt.) dažais. Tyrinėja spalvų ir atspalvių skirtumus.
Dailės technikos: erdvinė raiška. 7-8 klasių koncentras.
Meninės išraiškos bruožai. 7-8 klasių koncentras. Spalvos ir atspalviai. Spalvų ratas (didysis, sudėtingas, daug spalvų ir atspalvių). Spalvinė ir linijinė perspektyva.
Vaizdavimo būdai ir galimybės. 7-8 klasių koncentras. Interpretuoja praeities ir dabarties dailės kūrinius. Hieroglifai. Romėnų šriftas. Gotiškasis šriftas.
Dailės rūšys. 7-8 klasių koncentras. Monumentalioji dailė: freska, mozaika, vitražas. Grafiti. Šriftas. Spausdintinė knyga. Dizainas (daiktų dizainas, interjeras).
Dailės žanrai. 7-8 klasių koncentras. Nauji žanrai. Istorinis žanras.
Aplinkos stebėjimas ir vaizdavimas. 7-8 klasių koncentras. Vaivorykštės spalvos. Šviesa ir šešėliai. Urvų tapyba. Mokslas, tyrinėjimai ir dailė. Sfumato. Kamera obskura. Linijinė perspektyva (žvilgsnis iš paukščio skrydžio, varlės perspektyva).
Vizualiųjų įspūdžių interpretavimas ir improvizavimas. 7-8 klasių koncentras. Stilizacija. Randa vizualių idėjų mokytojo nurodytuose kultūriniuose, informaciniuose šaltiniuose, aplinkoje. Pasirenka sudominusią vizualią idėją iš nurodytų kultūrinių, informacinių šaltinių, aplinkos. Savarankiškai ir tikslingai renka aktualias idėjas savo kūrybai įvairiuose kultūriniuose, informaciniuose šaltiniuose, aplinkoje.
Dailės technikos: raiška plokštumoje. 9-10 (I-II gimnazijos) klasių koncentras. Pasirenka, taiko tradicines ir mišriąsias dailės ...
Didėjant profesionalaus meno paklausai, Marijampolės meno mokyklos mokinių skaičiui nuolat augant, didėjant poreikiui rengti meno mokyklos mokinių parodas, koncertus, seminarus, plėsti ugdymo erdves reikalingos naujos patalpos.
Marijampolės meno mokyklą lanko apie 680 mokinių, tačiau dalis mokymo procesuose naudojamų muzikos instrumentų, baldų ir įrangos jau yra susidėvėję ir negali užtikrinti tinkamos ugdymo paslaugų kokybės.
Meno mokyklos pastate Marijampolėje, Seminarijos g. 2, yra didelė palėpė, kurios erdvė šiuo metu visiškai nepritaikyta naudoti. Pertvarkius palėpę, numatoma sukurti netradicinę ugdymo erdvę kameriniams koncertams, parodoms, įvairioms ugdymo veikloms.
Stogo konstrukcija leidžia suformuoti kitokią patalpą, nei klasikinė koncertų salė. Neįprasta vieta koncertams suteiks kitokį jausmą tiek atlikėjui, tiek žiūrovui. Stogo konstrukcija išspręs ir scenografijos vaidmenį, bus galimos įvairios instaliacijos. Atsidengs autentiška senosios pastato dalies išorinė siena, kuri taps interjero detale. Be to, moksleivių pasiekimai gerėja, kai vaikai ugdomi netradicinėje, jaukioje aplinkoje. Tai puikus kūrybiškumo aktyvinimo būdas.
Siekiant sudaryti patogią galimybę Marijampolės meno mokyklos erdvėmis naudotis judėjimo negalią turintiems asmenims, numatoma Meno mokyklos pastate Marijampolėje, Seminarijos g. 2 įrengti liftą, kuris užtikrintų neįgalių asmenų patekimą į visus pastato Marijampolėje, Vytauto g. 47, ir su juo sujungto pastato Seminarijos g. 2 aukštus. Taip pat numatoma įrengti keltuvus neįgaliesiems patekti į pastato Vytauto g.
Kadangi dalis ugdymo procese Marijampolės meno mokyklos naudojamų muzikos instrumentų yra jau susidėvėję, trūksta specializuotų baldų, projekto įgyvendinimo metu numatoma nupirkti ir naujų muzikos instrumentų: 4 pianinus, 4 saksofonus, 6 smuikus, 3 violončeles, 3 kankles, 2 trimitus, 2 akordeonus, būgnų komplektą.
Planuojami projekto rezultatai: užtikrintas patogus patekimas judėjimo negalią turintiems asmenims į Marijampolės meno mokyklos visus aukštus ir daugumą patalpų (sutvarkytas pandusas ir praplatinta laiptų aikštelė prieš pagrindinį įėjimą į pastatą Marijampolėje, Vytauto g. 47, įrengti keltuvai neįgaliesiems patekti į pastato Vytauto g. 47 antrame aukšte esančią aktų salę ir pastato Marijampolėje, Seminarijos g. 2, antro aukšto koridorių, įrengtas liftas, užtikrinantis galimybę patekti į visus pastato Seminarijos g. 2 aukštus), neįgaliųjų poreikiams pritaikyti dalis tualetų, pastato Seminarijos g.
Projekto įgyvendinimo terminas - 2025 m. gruodžio mėn. - 2027 m.
Panevėžio dailės galerija užsidarė balandžio 17 dieną - COVID-19 susirgus vienam darbuotojui, teko keisti planus ir galeriją uždaryti.
„Dailės galerijos darbuotojai pasidarė testus ir, kurių testai neigiami - pradėjo dirbti. Keturi darbuotojai dar serga, o vienas neturi testo rezultato. Jau dirbame ir gegužės 7 dieną priimsime lankytojus - pristatoma paroda Fotografijos galerijoje ir Dailės galerijos pagrindinėje salėje Panevėžio krašto tautodailininkų darbų paroda. Kitos savaitės antradienį, gegužės 11 dieną, Keramikos paviljone atidaroma Rimos Leipuvienės keramikos darbų paroda“, - aiškino E. „Dailės galerijos patalpos išdezinfekuotos. Lankymo sąlygos liko tos pačios, kurias nustatė šalies vyriausybė, kai buvo priimtas nutarimas leisti lankytis muziejuose, galerijose. Lankymo taisykles apibrėžia karantinas“, - aiškino E. E.
Vilniaus aukcionas (VA) ir Vilniaus dailės akademija (VDA) skelbia konkursą, kurio tikslas - pakviesti VDA menininkus (studentus ir alumnus) aktualizuoti reikšmingą ankstesnės kartos Lietuvos menininką.
Pirmasis konkursas, dedikuotas Mikalojui Konstantinui Čiurlioniui, įvyko 2025 m.2026 m. klasikas, kuriam dedikuojamas konkursas - Antanas Samuolis (1899-1942)
Konkurso tikslas - paskatinti jaunuosius menininkus užmegzti gyvą, aktualizuojantį santykį su meno istorija, kūrybiškai ir kritiškai permąstyti ankstesnių Lietuvos dailės klasikų kūrybą, suvokti pačius save kaip grandį ilgoje meno istorijoje, kuri, viena vertus, įneša kažką naujo, o kita vertus - susieja praeitį su ateitimi.
Atrenkant meno kūrinius konkursinei parodai vertinamas ne tiek pats (aktualus) menininkas, kiek jo ryšys, sąsaja, sugebėjimas užmegzti dialogą su konkurso organizatorių pasiūlyta istorine dailės klasiko figūra.
Dailės elementai